Il corso ha lo scopo di descrivere i cambiamenti in atto nel marketing e nella comunicazione per effetto della rivoluzione digitale e le principali competenze richieste, illustrando esempi tratti dal mondo delle imprese e istituzioni e coinvolgendo attivamente gli studenti. Tematiche: – tirocinio formativo universitario; – nuove competenze richieste in area marketing e comunicazione in era digitale; – approccio strategico al digitale (analizzare, pianificare e misurare i risultati); – customer journey, obiettivi e strategie di content marketing, storytelling e copywriting; – gestione di sito web, social network, digital advertising, e-mail marketing, etc. – influencer marketing, coinvolgimento attivo con esempi di noti influencer di interesse e invitando un nano-influencer. Attività: –  lezioni frontali; – illustrazione di esempi tratti dalle imprese di vari settori dalla cosmetica e legno­ arredo ad agenzie di comunicazione, turismo, ambito museale e culturale più in generale; – incontri con esperti, un tour operator, il responsabile comunicazione di un museo, e un nano-influencer; – esercitazioni di gruppo; – discussione in aula di casi aziendali di successo; – visita presso gli uffici e i laboratori di palazzo Ducale di Urbino in cui si realizzano iniziative di comunicazione (es. creazione di video) e attività di restauro (con nuovi strumenti tecnologici). Esiti: – incuriosire fortemente verso professioni e competenze già connaturali ai nativi digitali; – fare comprendere l’importanza di un approccio professionale, strategico al digitai marketing; – trasmettere entusiasmo e motivare gli studenti a intraprendere il percorso di studi universitario prima di svolgere le professioni nel marketing e nella comunicazione oggi fortemente richieste, interessanti e remunerative.

Il corso si propone di favorire lo sviluppo delle competenze imprenditoriali, riconosciute dall’Unione Europea come fondamentali per essere cittadini consapevoli e attivi, indipendentemente dall’attività svolta.

Sviluppare tali competenze, quindi, non significa necessariamente imparare ad avviare un’impresa, ma acquisire un mindset utile ad agire di fronte alle sfide, favorendo l’abilità di trasformare le idee in azioni concrete, in ogni ambito personale o professionale. Il corso prevede 15 ore di lavoro suddivise in: a) un seminario introduttivo; b) testimonianze di giovani startupper/imprenditori/imprenditrici; c) lavoro di gruppo.

Nel lavoro di gruppo i partecipanti, con la guida di un/a docente, elaboreranno e svilupperanno idee imprenditoriali su tematiche di loro interesse (es. sostenibilità ambientale e sociale, protagonismo giovanile in campo economico, sociale e culturale, transizione scuola-università) attraverso i seguenti step: – generazione delle idee attraverso brainstorming strutturato; – descrizione della “personas” mediante “personas canvas”; – sviluppo della “value proposition” mediante “value proposition canvas”; – validazione delle idee mediante la redazione del “business model canvas” semplificato.

Gli esiti attesi riguardano tre ambiti connessi allo sviluppo delle competenze imprenditoriali: 1) miglioramento della capacità di trasformare le idee in azioni nella vita reale; 2) maggiore comprensione dei processi di creazione, sviluppo e validazione delle idee imprenditoriali; 3) rafforzamento della capacità di lavorare in squadra.

Il corso ha l’obiettivo di fornire a studentesse e studenti le conoscenze finanziarie di base per gestire e pianificare le risorse finanziarie personali. I comportamenti finanziari caratterizzano una parte importante delle decisioni prese da cittadine e cittadini nell’arco della vita: dalla ricerca di finanziamenti per sostenere gli studi alla pianificazione del reddito in vista della pensione. L’educazione finanziaria si configura come uno strumento strategico per lo sviluppo delle capacità finanziarie che favoriscano un consumo intelligente di prodotti finanziari basato su decisioni informate, capaci di ponderare rischi e opportunità. Il corso promuove la cultura finanziaria di studentesse e studenti con un duplice scopo: 1. trasmettere conoscenze e capacità di base (educazione finanziaria), 2. fornire gli strumenti che permettano di assumere decisioni corrette nella gestione dell’economia personale (competenza finanziaria). Il corso è articolato in lezioni e laboratori che svilupperanno le seguenti tematiche: – cultura finanziaria tra i/le giovani; – i mercati finanziari e il contesto macro-economico; – gli strumenti finanziari; – i bias cognitivi.

Il corso ha lo scopo di approfondire alcune tematiche che caratterizzano la società contemporanea, considerata la crescente digitalizzazione dei processi produttivi in atto, anche per mezzo dell’introduzione dell’intelligenza artificiale, nonché le nuove modalità di organizzazione del lavoro. In particolare, intende analizzare l’impatto delle tecnologie sul mondo del lavoro, sotto il profilo non solo della prevenzione, intesa quale garanzia del benessere psico-fisico dei lavoratori e delle lavoratrici, ma anche più propriamente lavoristico, poiché l’iper-connessione generata dalle tecnologie digitali impone di assicurare una adeguata conciliazione di tempi di vita privata e di quella lavorativa, anche attraverso il riconoscimento di un vero e proprio diritto alla disconnessione. Come pure, in un mondo del lavoro che cambia e che richiede nuove conoscenze e competenze, diventano cruciali gli strumenti di formazione permanente, anche on the job, quali le nuove forme di alternanza scuola lavoro e gli stage. Peraltro, a fronte di forme di lavoro sempre più precarie e discontinue, in Italia e in Europa si è avvertita l’esigenza di introdurre il cosiddetto salario minimo, ossia di estendere alla generalità di rapporti lavorativi, anche non standard, una garanzia retributiva minima prevista per legge. Le tematiche suddette verranno illustrate attraverso letture di approfondimento, esercitazioni pratiche, dibattiti con i partecipanti, video proiezioni. Si intendono sensibilizzare gli studenti e le studentesse rispetto ai temi al centro dell’attuale dibattito giuridico e sociale e offrire loro alcuni strumenti per affrontare aspetti problematici che caratterizzano il mondo del lavoro attuale.

La società sta subendo mutamenti profondi come conseguenza dell’intermediazione tecnologica. Internet non è più soltanto un sistema di comunicazione ma è soprattutto la struttura portante di un habitat. Una trasformazione totale come quella in atto, richiede un nuovo genere d’educazione e sensibilità, la capacità di attuare nuovi stili di vita. L’idea stessa di cittadinanza si dilata fino all’insieme delle condizioni perché la persona possa godere della pienezza dei diritti fondamentali. La Raccomandazione del consiglio dell’unione europea del 22 maggio 2018 definisce la competenza digitale la capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente alla vita civica e sociale, in base alla comprensione delle strutture e dei concetti sociali, economici, giuridici e politici. L’intento del corso è stimolare una riflessione sul rapporto fra soggetto e tecnologie, dall’angolo prospettico del diritto e dei diritti, affrontando questioni collegate, per esempio a: protezione dei dati personali; minacce informatiche e cyber sicurezza; cyberbullismo, reati informatici, consapevolezza e responsabilità; piattaforme digitali e libertà del consenso; intelligenza artificiale generativa; false notizie e falso in rete; identità digitale. Gli esiti attesi in termini di apprendimento riguardano lo sviluppo di conoscenze inerenti la trasformazione digitale e l’impatto che essa produce sui diritti; una maggiore comprensione degli aspetti giuridici ed economici alla base delle piattaforme digitali; lo sviluppo di capacità di problem solving; facilitare l’orientamento universitario. Marketing senza confini: comprendere i consumatori nei mercati globali per definire strategie di successo.

Il corso introduce ai principi fondamentali del marketing classico e internazionale, con particolare attenzione alla progettazione di strategie per brand e prodotti destinati a mercati globali. Attraverso un approccio teorico-pratico, il corso analizza come i principi del marketing possano essere declinati in contesti interculturali, fornendo strumenti per affrontare le sfide della personalizzazione strategica. Gli studenti e le studentesse, suddivisi in gruppi, lavoreranno su un brand o prodotto, analizzando le caratteristiche culturali e commerciali di paesi target. L’analisi permetterà loro di sviluppare strategie di marketing differenziate, considerando comunicazione, comportamento del consumatore, ruolo dei social media e influenza dei bias cognitivi. Una sezione sarà dedicata all’applicazione di questi principi al settore turistico, con focus sulla promozione di destinazioni in contesti internazionali. Il corso prevede lezioni frontali, casi aziendali nazionali e internazionali e lavori di gruppo. Gli studenti e le studentesse svilupperanno competenze utili per: – comprendere i fondamenti del marketing, del marketing internazionale e del processo di internazionalizzazione di un brand; – riconoscere i bias cognitivi e progettare strategie consapevoli; – progettare strategie di adattamento del marketing mix per specifici contesti globali; – lavorare in team e risolvere problemi aziendali; – riflettere su come il marketing internazionale possa essere applicato anche al settore turistico.

Il corso mira a stimolare i ragazzi a una riflessione sul concetto di cultura e a sviluppare dinamiche di gruppo favorevoli all’accoglienza e al rispetto reciproco. L’obiettivo atteso è di guidare gli studenti verso il superamento della diffidenza nei confronti della diversità tramite il dialogo e il confronto interculturale. Il corso presenta un carattere laboratoriale e interattivo ed è così articolato: Dalla cultura alle culture: in questo modulo si analizzerà il concetto di cultura e intercultura a partire dai modelli teorici che ci aiutano a definirla. Cultura, identità e individualità: la percezione di sé e degli altri. In questo modulo si solleciteranno riflessioni guidate sui concetti di cultura e di identità e sulle loro tante sfaccettature (es. cultura/identità nazionale, linguistica, ecc.). In seguito gli studenti saranno invitati a creare una personale mappa della propria identità e dei propri valori. L’incontro interculturale è un percorso ad ostacoli: in questo modulo si descriveranno i principali problemi comunicativi legati all’uso della lingua e si forniranno esempi di fraintendimenti interculturali dovuti alla comunicazione non verbale. Oltre il culture-shock: come si sviluppa la competenza interculturale? In questo modulo si illustreranno brevi racconti di shock culturale e si inviteranno gli studenti a condividere esperienze personali. Si rifletterà inoltre sulle abilità relazionali e sul processo di sviluppo della sensibilità interculturale. Loro (non) sono come noi: in questo modulo si analizzerà l’influenza della cultura sulla percezione, si illustrerà il significato di etnocentrismo e si esplorerà il funzionamento di stereotipi e pregiudizi.

In adolescenza la capacità di riconoscere e gestire le emozioni è parte delle competenze life-skills necessarie per sviluppare autoconsapevolezza (self-confidence), gestione delle emozioni (in particolare stress ed emotività negativa) e comprensione dell’altro (empatia). Le emozioni possono avere un impatto sulla vita scolastica in termini di apprendimento (funzioni cognitive) e socializzazione. Mentalizzare le emozioni permette di avere maggiori risorse a disposizione delle funzioni cognitive, prevenire eventuali conseguenze negative stress-correlate (sintomi e sindromi) e sviluppare un senso di appartenenza in un modello di ecologia affettiva-relazionale che include anche l’ambiente naturale. L’attività informativa ed esperienziale proposta vuole coadiuvare la consapevolezza emotiva, la capacità empatica e il senso di comunità che sappiamo essere fattori protettivi nello sviluppo delle competenze psicologiche e nella prevenzione del disagio stress-correlato. Sono previste attività di emotional mapping e mindfulness (lavori individuali, di gruppo e role-playing) ed altre centrate sulle tematiche modulari. È previsto un approfondimento sul tema delle relazioni emotive tra utenti e figure pubbliche nel panorama digitale analizzando, in particolare, le forme di para-socialità con le celebrità e come l’economia degli influencer / creator si basi su modalità di lavoro relazionale e affettivo monetizzabile. Sono previsti 5 moduli di 3 ore ciascuno.

Il corso intende far acquisire agli studenti le abilità trasversali di pensiero critico e di problem solving per farne strumenti utili in prospettiva scolastica ed extrascolastica. L’obiettivo è comprendere come analizzare un problema (pratico o teorico) in maniera sistematica e precisa, nonché comprendere le informazioni e analizzare problemi complessi aldilà delle conoscenze specifiche possedute. In una prima fase propedeutica ci si focalizzerà sull’interpretazione delle informazioni e su come connetterle. Gli studenti svilupperanno la capacità di esprimere le proprie idee in maniera chiara e articolare in maniera rigorosa i propri ragionamenti riconoscendo ed evitando alcune fallacie argomentative. Si procederà, in una seconda fase, con l’introdurre strumenti formali per l’analisi del ragionamento: costruzione di argomenti formalmente corretti e riconoscimento di argomenti fallaci attraverso procedure formali. Si introdurranno alcune euristiche della risoluzione di problemi, fornendo agli studenti delle metodologie generali per affrontare i problemi da loro incontrati sia in ambito scolastico che extra-scolastico. Si passerà, in una terza fase, a un’analisi puntuale delle diverse tecniche di problem solving, ispirandosi anche ai principi tipici del pensiero computazionale. In ogni fase le tecniche apprese verranno applicate a casi studio, per mostrarne il funzionamento pratico e consolidare l’apprendimento. I partecipanti potranno comprendere come affrontare lo studio di vari problemi, per poi giungere a soluzioni ottimali applicando le proprie conoscenze specifiche.

Si propone una serie di attività specifiche tenute da docenti dell’Ateneo e da professionisti del restauro per sensibilizzare i giovani nei confronti del patrimonio culturale e della sua tutela. Gli studenti saranno coinvolti attivamente riguardo alla documentazione digitale, applicazione delle tecniche diagnostiche e progettazione di interventi con particolare attenzione al ruolo della formazione universitaria per costruire un futuro professionale con applicazioni innovative e sostenibili.

Pensarsi nella relazione con l’altro, face to face o in connessione digitale, permette una maggiore conoscenza di Sé, indispensabile anche per una migliore, empatica e più approfondita, conoscenza dell’altro, spesso impedita dalla velocità della comunicazione. Essere consapevoli del proprio Sé, nelle differenti forme di comunicazione, promuove la capacità di scegliere la forma di comunicazione più opportuna, (face to face o digitale), in base alle circostanze e alla ripercussione psicologica che queste hanno sugli interlocutori. L’assenza o la presenza del corpo, la chiusura o l’apertura di canali empatici, infatti, rappresentano una variabile carica di significati per la ricchezza dello scambio comunicativo in una realtà in cui lo spazio digitale è sempre più spazio di vita. Il corso si articolerà attraverso attività teorico-pratiche e comprenderà argomenti quali: nascita dell’identità, Sé corporeo, aspetti patogeni; assenza della corporeità nella relazione digitale; emozioni, auto riconoscimento delle emozioni; consapevolezza di sé; aspetti sani e patogeni dell’uso del digitale attraverso i social; Esito atteso: riflessione sull’identità ed autoconsapevolezza delle proprie emozioni; consapevolezza della relazione digitale; consapevolezza della relazione e della comunicazione con l’altro a seconda delle diverse forme utilizzate.

Il corso, articolato in cinque lezioni, affronterà, attraverso il confronto con gli studenti e il contributo di docenti e di esperti, la nozione giuridica del bene ambiente, ricavandola dall’ordinamento interno e dalle fonti sovranazionali e confrontandola con quella che emerge dalle legislazioni di altri Stati membri dell’Unione europea. In particolare, verrà dapprima ricostruito il concetto “costituzionale” di ambiente, alla luce dell’art. 9 della Costituzione, nel quale, accanto al tradizionale riferimento alla tutela del paesaggio, la legge cost. n. 1 del 2022 ha recentemente aggiunto l’esplicito richiamo alla protezione dell’ambiente, della biodiversità, degli ecosistemi e degli animali. Saranno poi analizzate le prescrizioni contenute nel Codice dell’ambiente, nel Codice dei beni culturali e del paesaggio, nelle direttive e nei regolamenti U.E., anche attraverso l’esame di alcuni casi pratici e delle più significative decisioni giurisprudenziali. L’obiettivo è quello di stimolare una riflessione critica e partecipata sull’efficacia e sull’organicità delle politiche legislative interne che riguardano i beni ambientali e dei principali strumenti di tutela di cui l’ordinamento italiano si è dotato rispetto ad abusi e violazioni delle regole elaborate a tutela dell’integrità e della salubrità dell’ambiente complessivamente inteso; ciò nel convincimento che, costituendo quest’ultimo patrimonio “anche delle generazioni future”, come afferma l’art. 9 Cost. riformato, la sua salvaguardia implichi una consapevole responsabilità tanto del giurista quanto del cittadino.

Il corso si svilupperà in tre moduli di lezioni teoriche riguardanti tematiche legate all’ambiente, alla biodiversità e allo sviluppo sostenibile, ai metodi di studio, e alla loro applicazione in varie matrici ambientali. Un modulo riguarderà il ruolo della ricerca per la biodiversità dei mari e per la sostenibilità trattando nello specifico le alterazioni dell’ecosistema marino da urbanizzazione (reflui urbani, eutrofizzazione e microplastiche) e in relazione ai cambiamenti climatici. In particolare, saranno focalizzate riflessioni su adattamento e mitigazione da parte degli ecosistemi alla crisi climatica e una migliore conservazione del capitale naturale e dei servizi ecosistemici che ne derivano. Un secondo modulo eluciderà l’impiego di strategie sostenibili che favoriscano la conservazione della fertilità biologica del suolo, eludendo input energetici e chimici; nello specifico verranno presi in esame microrganismi quali i funghi micorrizici, in grado di degradare, trasformare e traslocare nutrienti, e proteggere le piante simbionti da stress ambientali e biotici, e importanti per il mantenimento del bosco e del patrimonio biologico che detiene. Un terzo modulo sarà focalizzato sulla valutazione della sostenibilità di tecniche alternative (per esempio oli essenziali) ai prodotti di sintesi attraverso l’uso di nematodi terrestri a vita libera, mostrando le tecniche microscopiche e ultramicroscopiche impiegate per l’analisi della biodiversità tassonomica e funzionale della fauna edafica come bioindicatore dello stato di salute degli ecosistemi. Il corso prevede tre esercitazioni di laboratorio pertinenti con le tematiche enunciate.

La transizione ecologica non può prescindere da alcune materie prime (elementi chimici derivanti dai minerali) il cui sfruttamento è legato a un delicato equilibrio dell’ambiente. La disponibilità di molti di questi elementi non è però illimitata nel Pianeta Terra e pertanto si considerano molte di queste materie prime come “critiche” (“Critical Raw Materials”). Il riutilizzo, da prodotti “End of Life”, di elementi indispensabili per le fonti rinnovabili non è in ogni caso sufficiente, e la società è pertanto chiamata a sfruttare nuovi giacimenti minerari, a terra o sui fondali marini. L’approvvigionamento di materie prime critiche chiama in causa temi di accettabilità sociale e di sostenibilità ambientale. Saranno inoltre trattati gli approcci di base dell’economia circolare e della sostenibilità agroalimentare. Particolare risalto sarà dato a fonti rinnovabili meno conosciute come la geotermia (sia per la produzione di energia elettrica che di energia termica) caratterizzata dalla peculiarità di utilizzare una risorsa continua, cioè il sottosuolo, e non discontinua come per esempio il sole e il vento. Infine, sarà affrontato anche il tema della gestione delle risorse idriche superficiali e sotterranee. L’organizzazione delle 15 ore del corso, a seconda dell’interesse specifico delle classi, potrà essere modulata non solo con lezioni frontali ma anche con differenti attività di laboratorio e stage “open air” sul territorio. Gli studenti potranno trarre dal corso una visione transdisciplinare sulla transizione energetica ed ecologica che li potrà aiutare verso scelte consapevoli per la loro istruzione universitaria e il futuro mondo del lavoro.

Il corso si propone di indagare criticamente il rapporto tra diritto e condizione femminile, analizzando le persistenti diseguaglianze di genere alla luce dell’evoluzione storico-giuridica e dei principi fondanti dell’ordinamento repubblicano. La riflessione critica origina dalla constatazione che il diritto, lungi dall’essere neutrale, ha spesso contribuito alla codificazione di modelli sociali discriminatori, legittimando gerarchie fondate su una supposta naturalità della differenza sessuale. In questa prospettiva si intende dialogare costruttivamente con gli studenti ai fini di: 1) esplorare come la soggettività giuridica femminile sia stata storicamente oscurata da paradigmi patriarcali e “invisibilizzata” nella costruzione dello Stato moderno; 2) analizzare la tensione tra eguaglianza formale e sostanziale, evidenziando come la parità normativa non coincida necessariamente con l’effettiva parità sociale; 3) indagare le forme simboliche e “materiali” della diseguaglianza. L’approccio sarà interdisciplinare e multi prospettico, con un impianto teorico radicato nel costituzionalismo democratico-sociale e l’analisi di alcuni casi pratici contemporanei, dalla violenza di genere alla questione del doppio cognome. Il corso mira a offrire degli strumenti per dimostrare come il diritto, nella sua funzione di regolatore sociale, possa essere sia strumento di conservazione delle diseguaglianze sia leva per il loro superamento. Si intende così proporre una ridefinizione delle categorie normative alla luce del principio di eguaglianza sostanziale, promuovendo una lettura costituzionale modellata sulla valorizzazione delle differenze e orientata alla trasformazione delle relazioni di potere.

Il corso di orientamento si propone di approfondire il significato storico, giuridico e politico della Costituzione italiana, collocandola nel quadro più ampio dell’evoluzione del costituzionalismo moderno. L’obiettivo del percorso è quello di comprendere non solo che cos’è una costituzione, ma soprattutto a cosa serve, quale funzione assume oggi in relazione al mutamento sociale e politico, e in che modo essa si configuri come fonte di legittimazione e limite del potere. In questa prospettiva, la Costituzione non è solo una carta di garanzia, ma anche una tavola di valori orientata al futuro, un programma di trasformazione sociale. Da qui deriva la sua triplice natura: rigida nella forma, programmatica nei contenuti, elastica nelle sue virtualità interpretative. Il corso adotterà un approccio interdisciplinare, affiancando all’analisi strettamente giuridica una lettura storica e filosofica, valorizzando le fonti normative e le sentenze della Corte costituzionale. L’attenzione sarà rivolta non solo alla struttura e ai principi formali della Carta, ma anche al suo ruolo dinamico nella promozione dei diritti fondamentali, con particolare riferimento al principio di eguaglianza sostanziale e alla progressiva inclusione sociale. Alla fine del percorso, gli studenti saranno in grado di interpretare criticamente la Costituzione come fondamento dell’ordinamento e come progetto di convivenza pluralista. Verrà maturata una consapevolezza del valore politico e culturale della Costituzione, intesa non come testo statico, ma come strumento vivo di trasformazione democratica, capace di orientare le istituzioni e le politiche pubbliche verso la giustizia sociale e il pieno sviluppo della persona.

La Corte costituzionale è il più giovane tra gli organi costituzionali della Repubblica: istituita dalla Costituzione del 1948, ha cominciato a funzionare nel 1956. In quanto organo di garanzia, è chiamata a giudicare la “legittimità” delle disposizioni legislative rispetto all’insieme dei princìpi e delle regole della Costituzione. Nella costante dialettica tra bisogni di stabilità e di mutamento, ha dimostrato di non essere semplice custode di formule solenni, ma garante attivo di valori costituzionali, capace di promuovere i diritti fondamentali dell’individuo, come singolo e nella dimensione collettiva. Il corso si propone di mettere in luce il ruolo svolto dalla Corte costituzionale come motore dell’evoluzione legislativa rispetto a temi di particolare attualità, al centro del dibattito pubblico. Verranno analizzate e commentate alcune sentenze fondate su interpretazioni innovative delle norme costituzionali, che hanno cambiato il volto del nostro ordinamento in materia di giustizia penale, diritti civili, diritto di famiglia, bioetica, diritti dei soggetti vulnerabili. La proposta intende stimolare la capacità critica dei partecipanti e rafforzarne la condivisione dei valori di convivenza democratica e di cittadinanza attiva, nonché la consapevolezza del ruolo che il diritto riveste nella società, nella famiglia, nella scuola e in ciascuna comunità e della sua naturale mobilità e capacità di trasformazione, per assecondare nuove esigenze di tutela dei diritti. 

Come afferma un Maestro del diritto, Paolo Grossi, una società universale quale la comunità internazionale, due soggetti che vendono e comprano un bene, una tribù primitiva dell’Amazzonia e uno Stato dotato di un imponente apparato organizzativo hanno almeno un tratto comune: “quell’incontro che trasforma in sociale l’esperienza del singolo soggetto”. Si tratta di una trasformazione che presuppone la capacità del legislatore di esercitare una efficace mediazione giuridica, di raggiungere cioè un ragionevole ed equilibrato bilanciamento tra i diversi interessi e valori in conflitto. Gli studenti partecipanti, attraverso il dialogo con i docenti e il confronto con operatori della giustizia (magistrati, avvocati, funzionari pubblici), si avvicineranno allo studio del diritto inteso come esperienza culturale, chiave fondamentale per comprendere com’è organizzata la nostra società e come potrebbe esserlo in futuro: approfondiranno le caratteristiche strutturali della norma giuridica, il suo pregnante significato relazionale, il fondamentale valore di coesione sociale; analizzeranno attraverso esempi concreti alcune peculiarità del linguaggio normativo; impareranno a utilizzare alcuni semplici strumenti per decodificarne il significato. La proposta intende stimolare la capacità critica dei partecipanti e rafforzarne la condivisione dei valori di convivenza democratica e di cittadinanza attiva, nonché la consapevolezza del ruolo imprescindibile che il diritto riveste nella società, nella famiglia, nella scuola e in ciascuna comunità, per regolamentare efficacemente nuovi fenomeni, riconoscere nuovi diritti e disciplinarli, soddisfare inedite esigenze politico-sociali, governare le risorse e le opportunità messe a disposizione dal progresso tecnologico e scientifico.

In un concetto ampio di educazione civica, il corso vuole fornire alle studentesse e agli studenti conoscenze e competenze relative alla cittadinanza e alla partecipazione nella società digitale. 

Il corso ha una vocazione laboratoriale e seminariale e si sviluppa in due macro-moduli: la comunicazione della Costituzione (due lezioni) e le competenze per la partecipazione e la cittadinanza attiva attraverso il digitale (tre lezioni). Il primo modulo sarà introdotto da una contestualizzazione storica, politica e sociale sulla scrittura della Carta costituzionale e prevede un’attività laboratoriale, incentrata sul debate o sul roleplay, nella quale le studentesse e gli studenti saranno invitati a esprimere e ragionare sul concetto di cittadinanza attiva. Il secondo modulo si concentra sulle competenze per incanalare gli strumenti e le pratiche digitali verso la partecipazione responsabile alla vita sociale e verso la costruzione di un ambiente online sostenibile per la collettività e il benessere individuale. Nel modulo verranno trattate le tematiche dell’identità online, del rapporto tra divulgazione e influencing nei social media e dell’attivismo politico e sociale nelle piattaforme. Le lezioni prevedono esercitazioni in classe volte a sviluppare un approccio da parte delle studentesse e degli studenti verso le piattaforme di cui fruiscono quotidianamente, ma che spesso vivono senza uno sguardo critico. Replicabilità massima: 3 volte

Il corso sarà incentrato sul tempo libero, inteso come bene comune, in grado di favorire senso civico e buone pratiche. Il tempo libero – come fenomeno sociale – verrà analizzato, in un’ottica socio-economica e storico-comparativa. Si prenderanno in considerazione in particolare i cambiamenti intervenuti nella fascia giovanile generati dalle nuove tecnologie. L’intervento si articolerà in cinque moduli: 1. Definizione e inquadramento del tempo libero; il tempo libero nella storia universale e di ogni individuo; la nascita e l’evoluzione del tempo libero; la presa di coscienza del tempo libero; l’affermarsi del diritto al tempo libero a partire dell’età moderna. 2. Dare un senso al tempo e al tempo libero; il significato del tempo libero nel quotidiano; vivere il tempo libero nel presente e progettarlo nel futuro. 3. Come cambia la nostra relazione col tempo e col tempo libero; l’accelerazione tratto costitutivo del tempo moderno; a cosa serve il tempo libero. 4. Il tempo libero “tecnologico” tra istantaneità e simultaneità; avere tempo e disporre del proprio tempo; quantità e qualità del tempo libero; il tempo libero nella società dello spettacolo e del consumo. 5. L’essenzialità del tempo libero come fattore di inclusione; il tempo libero come programma sociale; prendere coscienza e fare esperienza del valore del tempo libero; il valore del tempo libero come fonte di benessere nella società tecnologica. La didattica sarà rivolta a un coinvolgimento attivo della classe, in un percorso di ricerca-azione, per avviare competenze teoriche specifiche, tali da sviluppare nella prassi percorsi di inclusione. Ci si attende che alla fine del tracciato i partecipanti padroneggino le abilità necessarie per articolare interventi programmati al fine di valorizzare il tempo libero, come presa di coscienza, nello sviluppo di valori capaci di stimolare partecipazione e forme di cittadinanza attiva.

Attraverso un metodo didattico attivo, partecipativo e paritario il corso mira a fornire gli strumenti per la lettura creativa e critica di testi artistici e letterari (dalla fiaba al fumetto fino al podcast), al fine di riconoscere e contrastare le forme di bullismo, sessismo, micro-aggressioni, passività aggressiva e conflitti interpersonali. Questa proposta si basa su alcune premesse: la concezione che scrivere e lavorare sull’arte sia di per sé la possibilità di “creare mondi” non passivi; l’idea che la narrazione, stabilendo connessioni con la realtà sociale, possa stimolare il senso di comunità; infine, la convinzione che la lettura attiva e critica possa concorrere alla capacità di immaginare e scegliere, in modo autonomo e consapevole, il proprio futuro relazionale, sociale e lavorativo. Alla luce di tali presupposti, attraverso attività e laboratori di lettura, di scrittura creativa e disegno a fumetti si inviteranno, quindi, studentesse e studenti a interagire con il futuro, plasmando artisticamente mondi in cui la violenza è assente e i valori positivi sono esaltati, in contrasto con l’utilitarismo odierno. Lo sviluppo dei contenuti e delle metodologie didattiche del corso consentiranno a studentesse e studenti di: -riconoscere le forme estetiche e sociali relative a manipolazione, bullismo, sessismo, micro-aggressioni, passività aggressiva e conflitti interpersonali; – leggere e interpretare e creare testi accompagnati da immagini; – riflettere sul senso della narrazione attraverso testi provenienti da diversi contesti nazionali, linguistici e culturali; – riconoscere e gestire desideri, paure e conflitti lavorando sulla de-escalation tramite l’immaginazione e l’invenzione. Replicabilità massima: 4 volte.

Il corso si propone di fornire agli studenti alcune conoscenze di base sulle applicazioni delle biotecnologie per la tutela della salute umana, nonché di fare esperienza di didattica partecipativa e laboratoriale, orientata dalla metodologia di apprendimento del metodo scientifico. In particolare, saranno trattati i principi e le tecniche di base della diagnostica molecolare e le sue applicazioni in diversi campi quali la rilevazione di microrganismi patogeni e non, di markers di resistenza a farmaci, di mutazioni della sequenza del DNA o di modificazioni epigenetiche. Il corso, della durata di 15 ore, si articolerà in lezioni frontali tenute presso l’istituto scolastico, ed esperienze di laboratorio da svolgersi presso la sede di Fano della Sezione di Biochimica e Biotecnologie (Via Arco d’Augusto,2). Gli studenti potranno verificare e consolidare le proprie conoscenze, nonché l’interesse verso le tematiche trattate, al fine di aumentare la propria consapevolezza nel costruire il proprio progetto di sviluppo formativo.

Timetable delle tematiche trattate e delle esperienze di laboratorio (N. Ore — Argomento/titolo):

• 2 ore — Curiosità sul genoma umano
• 1 ore — Manipolazione dei genomi
• 2 ore — Biotecnologie nello studio di microrganismi patogeni e non di interesse
• 2 ore — Perché il DNA “spazzatura” è impronta cognitiva dell’uomo
• 1 ore — Il nostro destino è scritto solo nel DNA?
• 2 ore — Smanettiamo con il genoma
• 5 ore — Attività di laboratorio

Il corso intende approfondire il ruolo fondamentale del cibo e della sua qualità sulla salute dell’uomo, evidenziando come una corretta alimentazione sia essenziale per il benessere generale. Durante il percorso formativo, che si svolgerà in modalità lezione frontale, gli studenti saranno guidati nell’esplorazione di diverse tematiche chiave, tra cui: – La possibile contaminazione e diffusione di microrganismi patogeni nei cibi, con attenzione alle implicazioni per la salute pubblica. – Le necessità nutrizionali dell’organismo e il ruolo del metabolismo energetico nel mantenimento di uno stato di salute ottimale. – L’utilizzo di prodotti salutistici e di nuovi alimenti innovativi, come i cosiddetti “novel food”, per promuovere uno stile di vita più sano. – L’applicazione di tecnologie rispettose dell’ambiente per il recupero di composti bioattivi, favorendo pratiche sostenibili e innovative nel settore alimentare. Esiti attesi:

al termine del corso, gli studenti conosceranno come l’alimentazione influisce sulla salute e quali sono le esigenze nutrizionali di base; le possibili e principali contaminazioni negli alimenti, e alcune nozioni sulle tecnologie sostenibili in campo alimentare.

Promuovere la cultura della salute significa far prendere coscienza al soggetto delle sue scelte e far sì che salute e benessere diventino stili di vita. Pertanto il corso si prefigge di sensibilizzare i giovani e di guidarli verso scelte consapevoli e sostenibili. Il corso si propone di trattare i seguenti temi attraverso lezioni teoriche e attività pratiche: – Fattori di rischio comportamentali modificabili; – Il benessere psicologico passa attraverso lo stile di vita; – L’esercizio fisico come strumento per il benessere; – Il metodo scientifico come base per l’allenamento; – Nutrizione e salute. Ciascuna lezione promuoverà la partecipazione interattiva degli studenti e la comprensione dei contenuti trasmessi anche attraverso attività pratiche. Verranno inoltre fornite indicazioni da applicare direttamente alla vita quotidiana, mirate a promuovere salute e benessere anche a livello individuale.

È ormai largamente dimostrato che le abitudini di vita e le scelte individuali che assumiamo oggi condizionano significativamente la salute e il benessere di domani. Alimentarsi bene, non fumare, bere alcolici con moderazione, svolgere attività fisica e sportiva giusta per l’età, avere rapporti sessuali sicuri, guidare con prudenza sulle strade, sono i fattori che maggiormente consentono di allungare la vita in salute. È necessario quindi promuovere tra i giovani la cultura della salute e del benessere e far sì che diventino veri e propri stili di vita. Sono previste attività pratiche di laboratorio, relative soprattutto alle garanzie igienico-sanitarie degli alimenti; alla prevenzione delle contaminazioni alimentari e alla ricerca dei microrganismi negli alimenti. Gli esiti attesi sono l’acquisizione dei contenuti di base relativi all’importanza di attivare sin dalla giovane età comportamenti protettivi e stili di vita salutari che rappresentano un investimento fondamentale per la salute dell’adulto.